核心通識課程

政大核心通識課程制度自100學年度正式實施起，已建立政大通識教育的重要特色，這項制度在實施後，也歷經課程架構、領域別與修習學分要求的調整，並持續精進。在現行核心通識課程制度實施十餘年後的今天，我們也看見通識課程在時代的快速變遷下轉型的需要。

首先，核心通識課程在設計與定位上，需要更加強調跨領域、行動實踐與自主學習等元素——設計為跨域課程，強化核心通識課程間的交流，讓學生從修習核心通識課程中建立跨域學習的習慣，同時將單一主題的課程歸類為一般通識課，以此建立與一般通識課程的區別與分工，從而凸顯核心通識課程的精神與價值。第二，目前政大通識教育較偏重於認知思維能力的培養。未來需要將「提升學生自我覺察能力」，強化「情意」、「行動」、「倫理」與「價值」等學習目標作為課程發展的重心。第三，通識教育應與專業教育建立更緊密的連結，以更有效地協助學生進行跨域探索，在多元學習中進行知識統整與轉化。

培育具有穿透性素養與能力的未來領袖，是政大應盡的大學責任，我們期許政大培育的人才，能夠引領我們走向不確定的未來。大學作為知識創造與人才培育的場域，若不能具備時移世變的靈活性，自失去應許未來的機會。因此，我們需要政大成為一所面對未來變局的人才培育殿堂。大學該如何在充滿流動性與不確定性的未來，持續發揮其應有的影響力呢？政大又如何在多變的21世紀，承擔未來社會的責任呢？我們認為打破藩籬與框架，建構開放而自由的大學，將是政大長期的發展目標。學生在此學習環境中接受全人的陶冶，培養現代公民的素養能力，建立將知識轉化為行動的實踐力，進行跨域的學習並具有統合知識的能力，以具有面對快速變化與高度不確定的未來世界之能力及視野，並進而為社會的永續發展作出積極的貢獻。