▌講座介紹
音樂，可以治病嗎？
有沒有哪些科學應用的有趣實證？
本次演講分享聆聽音樂、音樂活動等介入對於身心健康的助益，
邀請臺北市醫學人文學會創會理事長、輔大醫學院職能治療學系施以諾教授前來談音樂、話醫療。
※本講座敬備餐盒。
※本講座與政治大學 大學社會責任辦公室合辦。
▌講座資訊
📍時間：05/04（一）12:00-14:00（12:00 開放報名，12:20 講座開始，開放候補者入場）
📍地點：行政大樓七樓 第一會議室【地點由原第二會議室改至第一會議室】
📍學習時數：2小時
📍報名連結： https://reurl.cc/0mEzr9
📍注意事項：因本場講座報名人數眾多，請「正取者」務必於12:20 前完成簽到並領取餐盒，12:20 將開放「候補者」依序入場。
「候補者」完成入場後，才會開放無報名的「現場候補者」依排隊順序入場。
如有疑問，請洽承辦人吳小姐
分機：2939-3091 ext. 63872
Email: yun63872@nccu.edu.tw
【校訊記者楊凱傑報導】
「改變世界」核心概念：慾望、理念、意志
國立政治大學教務處通識教育中心於4月13日在法學院一樓承恩講堂，盛大舉辦「改變世界通識講座第四場」。本次特別邀請臺灣大學社會系退休講座教授葉啟政，以「慾望、理念與意志的搓揉摩盪——『改變世界』的集體心智機制」為題發表演說。這場被認為可能是葉教授最後一場演講的學術盛會，吸引了眾多師生共襄盛舉，共同探討推動社會發展與時代變革的深層動力。
葉啟政教授在演講中指出，從19世紀到21世紀，西方社會理論中探討「改變世界」有三個核心概念：慾望、理念與意志。他說明，世界是一種時間序列性的社會變化結果，而改變世界則是主體性的行動狀態，必然要展現在個體的身上。因此，想要改變社會既有的結構狀態，首要前提是改變自我，透過教育與不斷的反思來達成自我覺醒。
集體意志的展現：以臺灣社會為例
葉教授進一步解釋，人類本能的慾望如何轉化為特殊的理念，再經由意志貫徹與實踐，是促成集體行動的關鍵。這三者相互搓揉摩盪，構成了推動世界前進的火車頭動力。
為了讓聽眾更具體地理解集體意志的展現，葉教授以臺灣民主化歷程作為印證。他回顧了1979年的美麗島事件以及1990年的野百合學運，說明這些重大的歷史轉折不僅帶來社會結構的改變，更是臺灣人民在思想與行動上的大覺醒。葉教授也點出，集體意志若要成功顛覆威權體制，除了擁有民主的理念作為基礎外，往往還需要特殊的機緣與歷史契機相配合，才能發揮實質的變革作用。
針對當代社會，葉教授提出深刻的批判。他剖析在全球化與資本主義的擴張下，社會已經從強調生產環節，轉向以消費與誘惑為核心。這種無形的制約放大了人類的慾望，並消融受壓迫階級凝聚自由意志的力量，讓人們不自覺地沉浸在手機網路與消費滿足之中。
資本邏輯、效益主義與AI衝擊：如何尋找出路？
在問答交流時間，現場師生針對當代大學淪為「學術生產機器」、受制於KPI與點數制度，以及未來AI科技帶來的衝擊提出反思。對此，葉教授勉勵在座學子，在被資本邏輯主導的社會體制下，不應盲目追逐名利，而應去尋找並堅持自己的理念，追求生命中真正的自在。他強調，21世紀未來的政治應該走向「心靈政治」，期盼大眾能培養愛心與理性，不要被僵化的意識形態或資本邏輯所吞噬。
演講尾聲，葉教授感性地提到，自己在半個世紀前曾於政大任教兩年，對政大有著一份說不出的特殊情感與感謝。這場充滿哲理與時代反思的講座，不僅帶領政大師生重新審視自我與社會的關係，更在全場熱烈的掌聲中圓滿落幕。
資料來源：國立政治大學（網址：https://www.nccu.edu.tw/p/404-1000-22377.php?Lang=zh-tw）
▌講座介紹
一個管弦樂團，不只是樂器的集合——它是經驗的交會。
每一道聲音背後，都有其來處：成長、訓練、習慣、呼吸、想像。
經驗化為音色，習慣轉為力度，呼吸沉澱為節奏。
當差異在舞台上相遇，我們聽見的不只是作品——而是人如何把自身轉化為變化與發現。
本講座將與伊塔羅・卡爾維諾為哈佛大學準備的《給下一個千年的六則備忘錄》展開跨世紀對話，從「輕盈」、「精確」、「多重性」出發，重新思考如何聆聽一個樂團。
透過導聆與錄音片段，聽見那些深刻影響集體聲響的力量。
※本講座敬備餐盒。※本講座與政治大學 大學社會責任辦公室合辦。
▌講座資訊
📍時間：04/23（四）12:00-14:00（12:20講座開始）
📍地點：法學院 四樓 明達講堂
📍學習時數：2小時
📍敬備餐盒，於講座結束後發放
📍報名連結： https://reurl.cc/GaZex3
如有疑問，請洽承辦人吳小姐
分機：2939-3091 ext. 63872
Email: yun63872@nccu.edu.tw
【路過不要錯過】
歡迎政大學士班同學報名後完成計畫後，
向通識教育中心申請「認證型自主學習書院通識學分」。
每人至多兩學分。
詳情請洽通識教育中心承辦人張皓雅小姐
Email:chy@nccu.edu.tw分機：63871
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第十七屆「蹲點‧台灣」活動辦法
「蹲點‧台灣」，讓一切變得不一樣！
每年夏天，均有數十位大學生，因參與「蹲點‧台灣」活動，到台灣各個角落，用半個月的時間駐點社區，在社區和部落裡「一手服務、一手記錄」－－發揮專長為社區服務，同時以文字和影像記錄社區故事。過程中和社區朋友共度精彩難忘的暑假、從在地的角度說出最道地的社區故事，也用新的角度發現台灣的美好及自己的無限潛能。
蹲在全台各地的「數位好厝邊」
「蹲點‧台灣」大學生駐點的地方，都是中華電信基金會與在地組織合作設立的「數位好厝邊」，透過這個學習空間，我們期待「蹲點‧台灣」大學生能為社區帶來更多活力與希望，也讓台灣各個角落的故事被更多人看見
2026年，歡迎你的加入
歡迎大專院校學生報名參加，不論性別、科系、年級、國籍，都能一起「蹲點‧台灣」，為社區注入不一樣的視野與想像，也給自己一趟翻轉人生的小旅行。
報名簡章：https://drive.google.com/file/d/1Sdb63QmDickLaGIZCUICsSixu3C8eEJG/view
報名資訊：
1.報名期間：2026年 3月10日起 至4月26日止。
以下欄位請完整詳填，可補充撰寫或附上任何可幫助評審之資料。
2.報名資格：
(1) 全台各大專院校學生，不限科系、年級、性別、國籍，兩人一組報名參加。
(2) 在台正式修讀學位之「境外學位生」，且來台就學時間超過兩年，並具有基本中文溝通能力，則可報名參加。
3.如有任何疑問可e-mail或致電詢問「蹲點‧台灣」報名小組：林佳儀小姐 ivyivy1127@chtf.org.tw(link sends e-mail) / 02-2344-5766 #17
【校訊記者杜以璇報導】
國立政治大學通識教育中心於2026年3月30日舉辦第三場「改變世界通識講座」，邀請中央研究院經濟研究所朱敬一院士，以「美、中之間的科技與經濟競爭」為題進行演講。朱院士憑藉其在國際貿易與全球戰略領域上的豐富閱歷，從科技主權與國際經濟佈局視角出發，為在場師生剖析當前錯綜複雜的美中關係。
全球局勢與貿易邏輯的轉變
朱敬一院士是國內具指標性的經濟學者，現任教於臺大經濟學系，曾先後擔任中央研究院副院長、行政院政務委員、國科會主委、中華經濟研究院董事長，並曾出任中華民國常駐世界貿易組織（WTO）代表團常任代表。朱院士不僅在學術界貢獻卓越，更具備豐富的國際經貿談判實務經驗。
講座開始，朱院士由全球局勢切入，指出過去三十年以效率為導向的全球化進程，正因地緣政治衝突而逐步「碎片化」。他分析，當前國際貿易邏輯已不再僅以成本效率為考量，而轉以國家安全與價值體系為核心，各國高度經濟依存下逐漸築起防線，使全球體系由自由貿易趨向陣營分化的價值同盟。
「數位牆」競爭下 關鍵技術成重點
針對由合作轉為結構性競爭的美中關係，朱院士觀察到，為防範數據外洩與意識形態滲透，雙方正築起「數位牆」（Digital Wall），「這道牆的一邊是技術封鎖，另一邊是數據蒐集的禁止。」他舉例，如美國封殺TikTok 與微信，並鼓動停止使用中國製造的GPS系統，揭示雙方已進入高度不信任的競爭階段。
在科技戰層面，朱院士強調，當前競逐的核心在於關鍵技術的掌控能力 。他說明，美國近年採取「小院高牆」策略，鎖定半導體、量子運算、人工智慧等核心技術實施嚴格出口管制，目的在於阻斷中國研發頂尖軍武與監控技術的能力，其打擊力道與強度史無前例。
未來「戰爭」型態的轉變
談及未來的戰爭型態，朱院士認為競爭將轉向由AI與大數據主導的「第五空間」。戰爭不再侷限於實體邊界，而是透過 Deepfake 偽造訊息、網路攻擊癱瘓基礎設施等「混合戰」形式展開。他解釋道：「如果你在數位空間打輸掉的話，你在實體空間也一定會受到限制。」
在互動環節中，有同學提問在美國讓WTO停擺的情境下，其他國家該如何在國際貿易體系下持續運作。朱院士回應，WTO 建立之初尚未出現「數位」概念，導致法規設計僅針對傳統貿易，無法涵蓋並處理現今的數位貿易問題。再加上WTO 採取「共識決」，面對極權體制與數位空間的競爭時，現行體系幾乎處於「無解」狀態。
2025年隨著川普二度就任，美中對抗格局產生新的衝擊與變數。朱院士直言，川普就是一股無導引的力量，沒有人能夠預測他的行為。針對外界該如何因應如此混亂的局勢，以及美中關係未來的可能走向，他幽默總結道：「鄉民怎麼辦？讓子彈再飛一下。」
【校訊記者吳妤潔報導】
通識教育講座「在變動中安放自我：AI時代的價值定位與調適之道」於3月26日在國立政治大學法學院明達講堂舉行。講座邀請國立臺北科技大學資訊工程博士、義守大學職能治療學系助理教授劉靖琁分享如何在快速變動的世界中找到自我定位。
AI焦慮：從輔助工具到取代疑慮
劉靖琁早年從事臨床工作，需大量與病人互動，因工作過程「流血流汗且費力」，而萌生透過科技工具提升效率的想法，進而投入資訊工程領域。然而，隨著AI技術進步，他也一度感到焦慮：「原本幫助我的工具，好像正在取代我。」他指出，AI確實擅長生成、整理、比對、預測與最佳化等任務，在效率與處理大量資訊上遠勝人類，但不代表人類的價值受到削弱。「AI負責的是『怎麼做』（How to do），但人類真正掌握的是『為什麼做』（Why to do）。」
面對被AI取代的焦慮，劉靖琁指出，與其將AI視為競爭關係，不如重新思考人之所以為人的價值和特質所在。儘管AI擅長資料蒐集、分析與預測，能快速提供答案，但人擁有意義賦予、價值判斷、責任承擔、關係與信任，以及對苦難與脆弱的整合能力，這些都是AI無法取代的事情。
身而為人的獨特價值
劉靖琁形容AI就像一面鏡子，可以映照出人是否只是在重複「沒有靈魂的勞動」，倘若人能發展獨特觀點、將自身生命經驗融入工作，則難以被複製。他直言，無論是醫療工作或教學工作，對他而言最重要的是在與人交流的過程中，獲得的尊嚴和自我價值感。劉靖琁不斷強調，人的價值不是建立在對錯或效率高低之上，而是能否帶給他人溫度與支持，「這也是我可以很自信地說我不認為我會被取代掉，因為我真真實實的活過。」劉靖琁語氣堅定而溫柔地說。
在AI時代找到自我定位
在互動環節中，有學生提問如何在AI時代找到自我定位。劉靖琁回應，自我探索需要透過長期的生活經驗逐步累積，他建議學生從觀察自身特長、發現興趣所在開始，分辨哪些是社會期待，哪些才是內心真正想要的去做的，接著付諸實踐。
他也以自身孩子休學後重新尋找方向的經驗為例，坦言在人生的關鍵選擇上，有時放慢腳步停下來、進行探索，反而能找到更適合長遠發展的道路。
講座最後，劉靖琁鼓勵學生重新思考和定義自己想成為什麼樣的人，在AI時代，人類更應專注於自身無法被取代的價值，清楚自己為何而活，毋需與科技競爭速度與效率。
文章來源：國立政治大學 https://www.nccu.edu.tw/p/404-1000-22237.php?Lang=zh-tw
【校訊記者杜以璇報導】
國立政治大學通識教育中心於3月16日下午舉辦第二場「改變世界通識講座」，以「盧梭社會契約論與現代共和民主的塑造」為題，邀請中央研究院人文社會科學研究中心蕭高彥院士，以盧梭的《社會契約論》為核心文本，帶領同學探討西方政治思想史中的共和與民主概念，並進一步思考其對當代民主政治情境的啟發。
「改變世界通識講座」為本學期新開設的通識講座課程，由林啓屏教務長擔任主授教師，邀請不同領域的重要學者，以「改變世界」為主題進行專題演講，期望透過對具關鍵影響力的人物、事件、思想與制度的討論，引導學生拓展視野，培養跨領域思辨能力與博雅素養。
改變世界通識講座：各領域學者演講 引導學生理解世界
本場講座邀請到蕭高彥院士主講。林啓屏教務長在開場時表示，蕭院士長期深耕西方政治思想史研究，著作與翻譯成果豐碩，能以深入淺出的方式引領讀者理解重要思想家及其政治理念。他亦勉勵同學，「『改變世界通識講座』希望透過不同領域學者的分享，引導學生理解世界的現況，並思考可能的改變方向。」 期盼同學能在蕭院士的演講中有所啟發，進一步反思政治與社會議題。
蕭高彥院士現任中研院人文社會科學研究中心特聘研究員，並於臺大政治學系擔任特聘教授，其研究專長為西洋政治哲學與當代政治理論經歷，著有《探索政治現代性：從馬基維利到嚴復》、《西方共和主義思想史論》等書。近期蕭高彥院士更榮獲114年度國家科學及技術委員會傑出特約研究員獎，是臺灣重要的政治思想研究學者之一。
盧梭思想與現代民主制度：政治理論對當代社會與公共事務的意義
講座中，蕭院士以盧梭的政治思想為核心，從古典共和主義與現代民主政治之間的思想脈絡切入，進一步分析《社會契約論》的理論結構。他指出，盧梭在書中試圖回應政治秩序的「正當性」與「穩定性」兩項核心問題：一方面透過「人民主權」與「普遍意志」說明政治權力的正當來源，另一方面則關注政治共同體如何在長期運作中維持凝聚與穩定。透過對共和與民主概念的區分與連結，蕭院士引導同學理解盧梭思想在現代民主制度形成中的重要意義。
講座尾聲，現場師生就民族主義與共和民主的發展關係、當代公投制度的侷限，以及中國當代思想家對盧梭思想的詮釋等議題展開熱烈對話。蕭院士指出，雖然社會契約確立法律的正當性，但國家的長期穩定，仍有賴於立法者如何透過文化、教育與情感，形塑人民對政治共同體的認同，使「普遍意志」得以在社會中持續運作。
最後，蕭院士也呼應「改變世界通識講座」的核心理念，「不要只把政治理論視為抽象文本，而是要思考其對理解當代社會與公共事務的意義。」期盼同學能從思想出發，進一步思考如何將理論轉化為關懷社會的實踐力量。
文章來源：國立政治大學 https://www.nccu.edu.tw/p/404-1000-22132.php?Lang=zh-tw
▌講座介紹
當 AI 能寫作、作曲、繪圖，甚至模擬同理心時，我們是否也開始懷疑：自己的努力與專業還有價值嗎？
在 AI 快速改變世界的時代，許多人面臨對未來的不確定與焦慮。
本講座將帶領同學重新思考：當效率與知識不再稀缺，「人為何而學、為何而活」，人類真正不可取代的是什麼？
講者劉靖琁老師畢業於台北科技大學資訊工程博士班，後於義守大學職能治療學系任教。
老師將結合 AI 發展趨勢、心理學觀點與實務經驗，分享如何在快速變動的世界中找到自我定位，培養心理韌性，並透過「價值羅盤」思考內在價值、關係連結與生命貢獻。
這不只是一場談 AI 的講座，更是一場關於「#我想成為怎樣的人」的思考旅程。
▌講座資訊
📍時間：03/26（四）12:00-14:00（12:20講座開始）
📍地點：法學院 四樓 明達講堂
📍學習時數：2小時
📍場地禁止飲食（可飲水），敬備餐盒，將於演講結束後發放
📍報名連結： https://reurl.cc/0mzmpk
本校於114學年第2學期新開通識課程「改變世界通識講座」的第一場講座「創新是一門學問嗎？」於3月2日在法學院承恩講堂舉行，由現任商學院科技管理與智慧財產研究所講座教授吳思華老師揭開序幕。吳思華老師曾任本校商學院院長、創新與創造力研究中心主任、校長及教育部長，在教育領域深耕數載，並於政大任職多年，與政大建立了深厚情感。他透過2小時的演講，深入淺出地說明「創新」為何是一門「學問」，介紹了創新的概念、創新的發展、創新的可能性與重要性，以及創新如何改變世界。
首先，吳老師先說明創新的意涵與目的，以及創新與創意、創造力與創業精神之間的關係。接下來，吳老師透過許多實際案例的分享，分析創新的實務演變。在1.0的工業經濟時代，企業發展強調資本集中，企業家精神驅動創新；當中的實例包括強調流程創新的福特（Ford）、強調品牌創新的通用（General Motors）與強調意義創新的星巴克（Starbucks）。到了2.0的知識經濟時代，摩爾定律、吉爾德定律與梅特卡夫定律成為企業的行動指南，企業同時也透過新科技的延展追求創新與突破；實例包括台積電（TSMC）、寶可夢（Pokémon）。進入3.0的人文永續經濟時代，在新科技、新價值與新世代的多元驅動下，創新成為日常；實例包括ColaLife的早產兒保溫袋，以及政大學生團隊IMPCT建立的教育投資平台。
吳老師指出，創新為何不發生，與多項因素有關。他再透過創新十講，簡要說明創新如何可能。他在演講的末尾強調，創新是理性的洞察與永續的實踐。創新的社會、經濟與個人目的彼此交疊，改變了世界文明的發展。
講座的問答時間由林啓屏教務長主持，在場同學把握寶貴的時間向吳老師提問公部門如何創新的問題，吳老師則透過擔任教育部長期間的案例，分享公部門成功創新的經驗。吳老師在該場演講中結合理論與實務，內容豐富精彩，讓全場師生收穫滿滿。
「改變世界通識講座」各場演講開放全校師生報名參加，校外人士亦可透過報名系統註冊後進行報名。第二場講座即將於3/16登場，由中研院蕭高彥院士接棒，講題為「盧梭社會契約論與現代共和民主的塑造」，非常值得期待，歡迎大家踴躍參與。
114學年度第2學期EMI通識課程如下：
| 領域別 | 課程名稱 | 授課教師 | 開課單位 |
|---|---|---|---|
|
人文領域
|
文明發展與歷史思惟 | 雷恩‧侯洛伊德、周怡齡 | 歷史學系 |
| 台灣歷史與文化 | 曾士榮 | 台灣文學研究所 | |
| 台灣現代文學選讀 | 陳佩甄 | 台灣文學研究所 | |
| 當代臺灣電影、文化與社會 | 林庭瑩 | 華語文教學博碩士學位學程 | |
| 英美大眾小說：偵探和浪漫文類 |
陳音頤 | 英國語文學系 | |
|
社會領域 |
永續發展與地方創生 | 蔡文宜 | 創新國際學院 |
|
人工智慧與社會 |
黃凱紳 | 創新國際學院 | |
|
中國大陸概論 |
郭益昌 | 國家發展研究所 | |
| 自然領域 |
星空捎來的信 |
李傳睿 | 應用物理研究所 |
|
資訊領域 |
計算思維與人工智慧 |
吳致勳 | 人工智慧應用學位學程 |
|
人文、社會跨領域 |
幸福學 |
那原道 | 通識教育中心 |
| 美國運動史 | 周一騰 | 歷史學系 | |
| 國際永續發展專題 |
何浩慈 | 國家發展研究所 |
修課詳細資訊請至課程查詢系統查詢。歡迎同學踴躍修習！
【校訊記者黃伊晨報導】
新加坡管理大學校長江莉莉（Lily Kong）3月12日受邀至國立政治大學通識教育講座，以「Whole Person Education and University Transformation」為題發表演講，分享她對高等教育未來發展的觀察與思考。講座於政大法學院王文杰講堂舉行，吸引多位師生到場聆聽。江莉莉長期關注高等教育制度與跨學科教育的發展，此次演講以全人教育為核心，探討在人工智慧迅速發展與社會結構轉變的背景下，大學教育應如何重新定位其使命與功能。
全人教育：跨領域思辨的基礎
江莉莉校長開場即強烈呼籲：「全人教育已不再只是理想性的口號，而是迫切的必要」（“Whole-person education is no longer aspirational rhetoric. It is an urgent necessity.”）。她認為，通識教育是培養學生理解世界與思考問題的重要基礎，透過跨學科的學習，學生得以接觸不同知識傳統。從哲學、文學到社會科學與自然科學，進一步培養批判思考與判斷能力。她也指出通識教育讓學生得以思考更根本的問題，例如什麼是幸福、如何理解貧窮與不平等，以及個人在社會中的責任，這些問題往往難以在單一專業訓練中得到充分討論。
因應AI衝擊：教育應重視倫理與創造力
江莉莉校長也在演講中多次提到人工智慧技術的快速發展。她表示當機器可以比人類更快速且更準確地處理資訊時，大學更需要重新思考人類能力的價值所在。江莉莉校長說：「科技越強大，人類的判斷力就越不可或缺」（“The more powerful technology becomes, the more essential human discernment becomes.”）。江莉莉校長指出，教育不應只強調技術能力與資訊處理，更應重視倫理思考、詮釋能力、創造力與面對不確定情境的能力。她也提到，許多科技企業領導者在談到未來人才培養時，往往會提到哲學與歷史等人文學科，因為在快速變動的世界中，人類對價值與意義的理解反而更加重要。
大學教育目的：認識自我價值，找到專屬道路
江莉莉校長認為，大學教育的目的在於幫助學生認識自己，建立對自身價值與方向的理解。這樣的自覺不只發生在大學四年之中，更會延續到未來的人生歷程。當學生能夠理解自己的興趣、能力與責任時，才能在快速變動的世界中持續學習與成長，找到屬於自己的道路。
文章來源：國立政治大學
教務處通識教育中心謹訂於115年3月12日（四）舉辦專題講座，邀請新加坡管理大學江莉莉校長進行演講，歡迎各位同學、師長與同仁踴躍參與！
※本講座以全英文進行，敬備餐盒，將於講座結束後發放。
▌ 時間：115年3月12日（四）10:40～12:00（10:00起報到）
▌ 地點：法學院四樓王文杰講堂
▌ 報名方式：
▌ 注意事項：全程參與者，將核發2小時學習時數，校外人士由教育部提升大學通識教育計畫辦公室（本活動合辦單位）提供電子證明。
▌ 活動承辦人：通識教育中心吳小姐
▌ 講座內容
本校為回應全球高等教育改革趨勢，探討「全人教育」於當代大學中的核心定位與實踐方向，邀請新加坡管理大學江莉莉校長進行專題演講，主旨為反思當代大學教育宗旨，突破著重認知發展與學科專業化之傳統框架，培育全人發展學習者。期盼透過本次講座促進國內外大專院校教育理念交流，強化通識教育之核心價值，深化教學與育才使命。
「全人教育」已再度成為全球大學改革的核心議題，然而實際推動上卻常被排擠至核心學術體系之外。因此，大學面臨著重新反思其根本宗旨與定位的迫切使命。 江莉莉教授主張，大學必須突破傳統上偏重認知發展與學科專業化的框架，轉而致力於推動全人教育——在培養學生智識能力的同時，同步涵養情緒韌性、人際溝通、自我覺察及人文素養。 江莉莉教授將探討大學如何重塑通識教育並視其為核心，使學生在長遠的未來中，活出充滿意義的生命。
教務處通識教育中心謹訂於115年3月26日（四）舉辦專題講座，邀請國立台北科技大學資訊工程博士、現任義守大學職能治療學系的劉靖琁助理教授進行演講，歡迎各位同學、師長與同仁踴躍參與！
※本講座敬備餐盒，將於講座結束後發放。
▌ 時間：115年3月26日（四）12:00～14:00（12:20開始）
▌ 地點：法學院四樓明達講堂
▌ 報名方式：
▌ 注意事項：全程參與者，將核發2小時學習時數。
▌ 活動承辦人：通識教育中心吳小姐
▌ 講座內容
AI時代的生命價值
在變動中安放自我：AI時代的價值定位與調適之道
當 AI 能寫作、作曲、繪圖，甚至模擬同理心時，
我們是否也開始懷疑：自己的努力與專業還有價值嗎？
在 AI 快速改變世界的時代，許多人面臨對未來的不確定與焦慮。
本講座將帶領同學重新思考：當效率與知識不再稀缺，
「人為何而學、為何而活」，人類真正不可取代的是什麼？
講者將結合 AI 發展趨勢、心理學觀點與實務經驗，
分享如何在快速變動的世界中找到自我定位，培養心理韌性，
並透過「價值羅盤」思考內在價值、關係連結與生命貢獻。
這不只是一場談 AI 的講座，更是一場關於「我想成為怎樣的人」的思考旅程。
114學年度第2學期新開通識課程如下：
| 領域別 | 課程名稱 | 授課教師 | 開課單位 |
|---|---|---|---|
|
人文領域 |
俄羅斯文學、電影與藝術 | 陳美芬 | 斯拉夫語文學系 |
| 戲曲賞鑑與習藝實踐 | 蔡欣欣 | 中國文學系 | |
| 宗教朝聖與靈性旅遊 | 吳欣芳 | 宗教研究所 | |
| 語用學：跨文化與數位溝通 | 張晨恩 | 英國語文學系 | |
|
社會領域 |
人工智慧與法律 | 劉宏恩、林佳和、劉定基 | 法學院 |
|
永續發展與地方創生 |
蔡文宜 | 創新國際學院 | |
|
商標權管理與品牌競爭 |
沈宗倫 | 法學院 | |
|
人本交通與永續校園規劃 |
蔡育新 | 地政學系 | |
| 自然領域 |
星空捎來的信 (EMI課程) |
李傳睿 | 應用物理研究所 |
|
資訊領域 |
生活中的未來語言： 數學、Python與AI |
蔡炎龍 |
應用數學系 |
|
Inkscape向量繪圖 與雲端開放資源應用 |
孫賜萍 |
通識教育中心 | |
| 人文、社會跨領域 |
改變世界：校級通識講座 |
林啓屏 |
通識教育中心 |
| 社會、自然跨領域 |
健康與媒體：溝通、敘事與實作 |
施琮仁、鍾宜杰 | 傳播學院 |
|
社會、資訊跨領域 |
數位文明：科技、倫理與人文思辨 |
莊奕琦、楊光磊 | 經濟學系 |
|
全球保育新趨勢：森林、生態與你 |
黃鏡諺、石芝菁 | 通識教育中心 | |
| 社會、自然、資訊跨領域 |
人文社會的空間視野： 地理資訊系統的跨域應用 |
廖興中 |
公共行政學系 |
修課詳細資訊請至課程查詢系統查詢。歡迎同學踴躍修習！
【校訊記者吳妤潔報導】
政大教務處通識教育中心於24日舉辦「蹲點・台灣」之學習模式融入教學座談，邀請校內各界師長共同探討未來本校與中華電信基金會合作的發展可能，期待將「蹲點・台灣」的實作經驗融入教學活動之中。
合作緣起
2009年起，中華電信基金會和本校廣播電視學系合作舉辦首屆「蹲點．台灣」，以「一手服務、一手紀錄」為號召，鼓勵大學生在夏天走入偏鄉和部落，進行為期15天的在地服務，透過影像與文字記錄臺灣各地的故事。
蹲點計畫的茁壯
同為本校廣電所校友的中華電信基金會副執行長高世威透露，當年秉持回饋學弟妹的初心返校與老師交流，過程中，「服務學習」的靈感促使「蹲點．台灣」的概念萌芽，他遂整合基金會在全臺89處的「數位好厝邊」據點，讓學生到陌生地居住與服務。爾後，活動規模不斷擴展，從與本校單一系所的合作擴及至全臺各大學。如今，「蹲點・台灣」邁入第16屆，每年皆吸引全國上百位跨足不同領域的學生參與。
服務為核心關懷
相較於一般基金會的服務計畫，「蹲點・台灣」著重「服務在先，紀錄其次」。紀錄僅是呈現方式之一，而非最終目的。學生會根據在地居民的需求，自行規劃能夠真正提供協助的服務內容。在出發前，基金會亦提供訓練課程，培植學生之田野調查、社區採訪和地方誌編採製作等基本知能。在蹲點期間，學生發揮各自的專長深入社區，在為地區發聲的同時，也看見自身的社會影響力和成長。
面對跨領域知識的時代，問題的複雜程度已難以用傳統思維應對，因此大學端更應注重學生的問題解決能力，「每一個問題的發生，都有相應的解決模式，而這些來自於我們過去所學的知識基礎。但過去的知識分類，已經無法承擔現在複雜的環境所帶來的複雜問題。」教務長林啓屏說道。他進一步指出，政大在USR和實驗教育方面的努力，與「蹲點・台灣」的理念相互呼應。藉由蹲點，學生親臨現場、發現並解決問題，使內心的自然、人文與知識世界相互交疊、擴充，視野與以往自然有所差異，自我的人格價值亦在其中被重塑。
計畫結合課程的優勢與挑戰
目前，部分大學正在與中華電信基金會討論，將「蹲點・台灣」的經驗濃縮後納入課程當中；本校廣電系、文化大學中國文學系與屏東大學特殊教育系等校系已有相關合作課程。課程將執行面拉回大學端，由老師帶領學生進行「迷你型蹲點」，讓無法參與完整計畫的學生有機會學習如何將專長帶入社區服務。廣電系副教授王亞維則指出，學生視野有限，造成題材同質性高，因此課程除技術層面之外，也應教授社會學及人類學等內容，引導學生以更為宏觀的視角進入田野。
X實驗學院長李維倫認為，「蹲點・台灣」長年累積的知識和實作經驗，是大學端的典範。X實驗學院作為跨域自主學習和資源共享的學習基地，希望藉中華電信基金會的寶貴經驗，進一步合作、研發相關課程，讓學生在「做中學」的過程釐清自我，更從中散發良善的精神。林啓屏也表示，本校積極投入實驗教育、永續和跨域學習，創新教學的腳步領先全國，充滿無限可能，會盡力協助校內教學單位與中華電信基金會發展合作。
民族學系副教授藍美華則提出不同觀點，他指出，「蹲點・台灣」的價值在於參與歷程的完整性，倘若壓索成兩至三天的課程，可能不易達成原初的設計目的和效果。另外，社區服務應由學生自發、主動參與，學校僅提供機會，而非給予全部資源，「假如做的事情是有意義、可行的，資源會自己過來。」藍美華說。副教務長兼教學發展中心主任許志堅表示，以現階段而言，校內應先挑選合適的實驗課程，再與中華電信配合相關的訓練資源，會是較為容易的做法。
放眼未來的展望
副教務長兼通識教育中心主任馬藹萱分享，通識中心計畫於下學期推動「N+X」學分課程，是為正式課程和完全自主學習間的橋接。「N」課程提供學生進入田野所需的基礎知能，結束後則進入「X」專案，由學生自主實作。他認為，在這樣的設計框架下與中華電信基金會合作，既可讓尚未參與蹲點的學生接觸田野，又不失整體架構的完整性；另一方面，也能增加學生在「蹲點・台灣」徵選中脫穎而出的機會。
大學社會責任辦公室副執行長暨辦公室主任王雅萍則表示，本校以人文社會科學見長，「影像力」是學生必備的第二技能，雖然學生影像能力逐年提升，但仍需深化問題意識。此外，本校原住民學生超過200位，其中約有60名原住民碩士生，過往研究多以論文方式回應部落議題，若能結合影像的力量，將更具影響力。另本校USR計劃深耕多個族群場域，若中華電信基金會未來欲增加據點或推動不同主題，辦公室能夠協助媒合。
文章來源：「蹲點・台灣」之學習模式融入教學座談：師長齊聚談課程合作可能 – 國立政治大學
113學年度教學優良通識教師獲獎名單如下，詳情請參考人事室網站。
【校訊記者楊凱傑報導】
在廣播金鐘獎的頒獎典禮上，當頒獎人念出《早就喜歡你》的得獎名單時，盛寶欣與汪怡荃穿著禮服，在一片茫然中走上舞台。站在她們身邊的是本次少年節目主持人獎得主、政大廣電系校友、同時也是帶領她們入門的老師吳宇軒（內克）。
這一刻，距離兩位同學在政大通識課程「聲音自媒體應用與創作」的教室裡相遇，不過短短一兩年的時間。但是她們在無數次討論與磨合中，最終完成了這份入圍金鐘殿堂的作品。
故事的起點是一門名為「聲音自媒體應用與創作」的通識課。
對於中文系的盛寶欣來說，這是一場意外的熱血旅程。原本對聲音創作並無特別規劃的她，因為聽了一場內克的演講而被老師的熱情打動，決定修習這門課。而對於已有「政大之聲」廣播經驗的汪怡荃而言，這堂課則是為了更貼近業界標準的修煉。她不甘於僅僅剪輯學校常態性的節目，希望能學習更細緻的製作與企劃邏輯。
這堂通識課不走傳統的理論講授路線，更像是一場職前特訓營。從企劃發想、提案、錄音、剪輯到最後的上架，課程要求學生從零開始產出一個完整的節目。正是在這堂課的期末專案中，盛寶欣展現了獨特的企劃能力，而汪怡荃則發揮了精準的剪輯節奏，兩人因此受邀加入吳宇軒老師《早就喜歡你》的製作團隊。
怡荃回憶道，一開始只覺得怎麼可能拿金鐘獎，但既然老師相信自己，那就做吧！然而，通往金鐘獎的路是用無數個熬夜與焦慮鋪成的。節目設定在一個虛擬的青年旅館，透過房客、小幫手（怡荃、寶欣）和老闆（內克）的互動，用「聲音」來教聽眾如何製作「聲音節目」。
這個概念聽起來浪漫，執行起來卻極度高壓。團隊每週一開會、週二錄音、週五交件，中間還夾雜著無數次修改與審議。「那時壓力真的很大」，盛寶欣坦言。作為製作人，她必須在老師的專業堅持與自己的創意之間拉扯。她舉例，某一集的討論中，擁有天生好嗓音的內克認為口條是天賦，無法教學；但寶欣認為節目應面向初學者，必須整理出具體的練習方法。觀點上的衝突常導致企劃案被全盤推翻，甚至到了錄音前一刻還在修改腳本。
負責剪輯的怡荃則面臨另一種崩潰。一集節目光是初剪就要耗費四、五個小時，細修更是無底洞。她笑說，有次甚至在騎機車時接到修改電話。那段時間，她們犧牲了社交、家庭時光與睡眠時間，甚至動用許多人脈，找了近百人來錄製片頭與過場音效。支撐她們的，已經不是微薄的工讀費，而是一種「頭都洗下去了，一定要把它做完」的責任感，以及隱約想證明些什麼的倔強。
這場聲音的長征，最終在金鐘獎的舞台上迎來了最終榮耀。雖然是吳老師以「少年節目主持人獎」獲獎，榮耀歸於老師與團隊，但這座獎盃對於兩位學生而言，仍有著非凡的家庭意義。
長期以來，父母對寶欣投入聲音製作充滿不解。「為什麼要花那麼多錢買設備？」、「為什麼回家還要一直盯著電腦？」
怡荃的父母甚至一度擔心她未來只能去電台「賣藥」維生。「得獎之前，他們甚至不知道我在幹嘛」。怡荃苦笑說。直到金鐘獎頒獎典禮那天，她帶著全家和朋友浩浩蕩蕩來到現場，當名字被念出的那一刻，所有的質疑都煙消雲散了。
怡荃分享一個動人的插曲。上台前，她問父母希望她在台上說什麼？爸爸只要求一件事：「把我們的名字唸出來。」因為這樣別人才會相信這是他女兒。怡荃做到了，她在台上大聲感謝了父母。那段短短的致詞影片，後來被不擅長使用科技產品的父親剪輯下來，每天在家族群組和向同事反覆播放。
那座金鐘獎，成為了她們與家庭和解的橋樑，證明了那些不被理解的熬夜與堅持，是有價值的。
如今，這段奇幻漂流告一段落。對於未來，怡荃依然嚮往廣播那種純粹的陪伴感，希望能成為那個在深夜裡透過聲音溫暖人心的人。而寶欣則將這段經歷視為珍貴的養分，她嘗試了公關、影展等不同領域，聲音製作已內化為她多樣技能樹上的一枝。
回望這段從通識課到金鐘獎的路，她們給學弟妹的建議很實際：「儘早開始，善用學校資源。」 即使是一堂通識課，如果全心投入，也可能成為改變人生的起點。正如《早就喜歡你》節目裡的青年旅館，人們帶著不同的故事進來，交流碰撞後，帶著新的力量離開。盛寶欣與汪怡荃，這兩位曾經的房客，如今也已整理好行囊，準備前往下一個目的地。
114學年度第2學期EMI通識課程如下：
| 領域別 | 課程名稱 | 授課教師 | 開課單位 |
|---|---|---|---|
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人文領域
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文明發展與歷史思惟 | 雷恩‧侯洛伊德、周怡齡 | 歷史學系 |
| 台灣歷史與文化 | 曾士榮 | 台灣文學研究所 | |
| 台灣現代文學選讀 | 陳佩甄 | 台灣文學研究所 | |
| 當代臺灣電影、文化與社會 | 林庭瑩 | 華語文教學博碩士學位學程 | |
| 英美大眾小說：偵探和浪漫文類 |
陳音頤 | 英國語文學系 | |
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社會領域 |
永續發展與地方創生 | 蔡文宜 | 創新國際學院 |
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人工智慧與社會 |
黃凱紳 | 創新國際學院 | |
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中國大陸概論 |
郭益昌 | 國家發展研究所 | |
| 自然領域 |
星空捎來的信 (EMI課程) |
李傳睿 | 應用物理研究所 |
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資訊領域 |
計算思維與人工智慧 |
吳致勳 | 人工智慧應用學位學程 |
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人文、社會跨領域 |
幸福學 |
那原道 | 通識教育中心 |
| 美國運動史 | 周一騰 | 歷史學系 | |
| 國際永續發展專題 |
何浩慈 | 國家發展研究所 |
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【文章來源：中華電信基金會】
以人為本：串聯社區的蹲點・台灣計畫
在這個人人都在談論科技創新的時代，中華電信基金會與國立政治大學廣播電視學系合作的「蹲點・台灣」計畫，串聯大學生與台灣各地社區，為這個科技高速改變的時代提供一個不同的思考方向：「科技創新是趨勢，但真正有意義的數位應用，需要從深度理解開始。」
來到第 16 年的「蹲點・台灣」，今年持續引領著 30 組大學生，在暑假期間走進台灣的偏鄉與社區。這些數位原生世代的青年，帶著自己的專長與課堂所學走進地方，並秉持「一手服務，一手記錄」的精神，以時間換取信任，用陪伴換取理解，讓自己在蹲點的日子裡，看見真實的需求、聽見在地的聲音，進而與社區共同創造出貼合當地脈絡的數位應用解方。
長年參與計畫執行的中華電信基金會副執行長高世威在談到現代 AI 趨勢時強調：基金會重視的核心依然是「以人為本」，學習數位工具是必然趨勢，不過更鼓勵大學生多多思考如何讓數位技術應用更貼合地方特性與需求。
以今年斬獲兩項大獎「數位多媒體創作獎」與「最佳服務獎」的政治大學新聞系楊凱傑與鄭孟佳為例，他們在蹲點於台東南迴土坂部落時，不僅設計了一系列 AI 與數位工具應用教學，教導生成式 AI 如何應用在南迴健康促進關懷服務協會的專案服務中；他們更進一步反思：「現今這個數位科技與社群媒體發達的社會，小朋友在接觸 AI 和大量外界訊息時，可能還需要什麼？」因而製作了一套給國小學生的媒體素養教案。
楊凱傑笑稱他們在進入部落前，就一直不斷在調整教案，不知道改了幾版：「我們一直在想說自己新聞系的專業，到底可以帶給部落什麼？」所以也持續和南迴健康促進關懷服務協會人員保持密切聯繫。後來，透過來回溝通，並從協會的張小雲總幹事和方舟教室的張凱雁行政督導得知部落小孩對於短影音剪輯知識的需求，兩人便從原本預設記錄南迴醫療的主題，一路修改成後來的短影音剪輯、媒體素養⋯⋯等課程內容。
高副執行長表示，後來兩人大方將這套媒體素養教案分享出來，許多其他蹲點學生組別也受到啟發，陸續開始將媒體素養的重要概念加入服務方案中。
先深度陪伴、理解社區真實需求，再應用自己所學與現代科技、揉合年輕人無設限的創意，這樣與社區共同創作的歷程，才是數位共創真正的典範。「蹲點・台灣」過去16年在走訪93個社區、累積超過61所大學的學生參與後，今年政治大學更將「蹲點・台灣」納入通識教育學分，學生只要完成計畫，即被認證為自主學習成果、可取得通識學分，讓服務經驗正式成為大學教育一環。今年四位獲獎政大學生中，就有一位將其成果申請認證為「認證型自主學習」2學分。
高副執行長除了感謝政大之外，也特別強調：「重點並不是在爭取學分，而是期望透過學校認證能讓計劃的影響層面擴大。」一路看著許多學生透過「蹲點・台灣」展現出大幅的成長，他特別分享多年前的一位學生案例──在參與計畫前時常翹課，後來在社區蹲點時，遇到為了家計只能放棄學業、出社會工作的同齡少女，讓他意識到「原來自己原本所擁有的不是理所當然。」回到學校後，除了出席率改善、對待生活的態度也認真許多，有了顛覆性的成長。所以當談及計劃獲得通識教育認證的影響，高副執行長表示，期待能在不同管道吸引到各種各樣的大學生參與計畫、在蹲點與社區服務的歷程中，反思自己的生活與未來。
豐碩成果，累積在地關懷精神
「蹲點・台灣」迄今已有 740 位學生加入蹲點計畫，並已累積 315 支紀錄片與 126 件多媒體創作，中華電信基金會更巡迴全台各大校園舉辦影展與講座，期待邀請更多青年加入這場關懷土地與社區的行動。而這些數字背後是一個個大學生親自參與地方社區、以「一手服務，一手記錄」的精神與人連結後共創改變的故事；不僅轉換大學生觀看世界的視角，也為偏鄉與社區注入不同的能量。
正如高副執行長所形容，隨著一年年的累積，「蹲點・台灣」正逐漸形成一個永續共創的管道，讓有熱情的青年持續投入，而在這個 AI 浪潮中，經由青年的深度參與、看見社區的文化脈絡與真實需求，藉此導入「以人為本」的數位應用也才能真正成為在地助力。16 年走來，「蹲點・台灣」早已不只是一個暑期計畫，而是台灣偏鄉社區與大學生共同成長的見證，更是數位時代裡極富人文溫度的實踐典範。
文章來源：看見需求，才能共創：「蹲點・台灣」用陪伴長出有溫度的數位應用 – TNL The News Lens 關鍵評論網
【校訊記者楊凱傑報導】
錄音室外，夜色漸深。這一幕對許多廣播人而言並不陌生，但對於剛拿下廣播金鐘獎的吳宇軒（藝名內克）來說，這不僅是工作的日常，更是一場關於傳承與找回初心的旅程。
作為國立政治大學通識課程「聲音自媒體應用與創作」的教師，今年他以課堂學生負責企劃與剪輯、自己擔任主持人的節目《早就喜歡你》，榮獲廣播金鐘獎少年節目主持人獎。然而，當掌聲響起，學生在後台半開玩笑地對他說了一句話，卻成了他心中深刻的註腳：「老師，有沒有一種可能，你會得獎，是因為我們兩個太稚嫩了，才顯得你主持得很好？」
這句開玩笑的吐槽，卻將這堂課、這場實驗，帶回這位廣播人心中最初的起點。
時光倒流回十多年前，一位少年迎著冷冽的風，走上政大之聲前的長廊。那是吳宇軒記憶中與廣播相遇的起點。
「我腦海裡一直有個很魔幻的畫面，」吳宇軒回憶道，「大四當節目部經理的時候，常常在電台待到很晚，十一點多被管理員趕走，然後帶著學弟妹從風雨走廊走下來。」
當年廣播環境瀰漫著一股末世感，業界盛傳著「22K」低薪魔咒，畢業即失業的焦慮籠罩著這群熱愛聲音的年輕人。未料多年後，隨著Podcast浪潮崛起，聲音產業再度成為顯學。
當時正值傳統廣播式微、新興Podcast崛起的交匯點，因此，時任政大廣電系主任的許瓊文老師，邀請在業界已累積豐富實戰經驗的吳宇軒回到學校，開設通識課程「聲音自媒體應用與創作」。於是，2022年，他以廣播人的身分重返母校，回到課堂，展開一段探索聲音的新旅程。
這門課程以創新姿態誕生，作為由學生發起的「自主學習書院通識課程」，其設計跳脫傳統廣播邏輯，強調應用與實作，並要求學生在期末完成一件可發表的完整作品。這不僅是一堂「教怎麼說話」的課，更是一場關於「聲音如何落地」的生存訓練。
吳宇軒很清楚，和課本上的廣播理論相比，學生更迫切想知道的是：如何在這個自媒體時代存活。
「學生最喜歡的是展演（Live Podcast），」他笑著說。期末時，教室成為舞台，學生不再只是拿著麥克風朗讀的報告者，而是必須向台下「金主」提案的創作者。「一旦你上台，發表就開始了，你不能因為麥克風沒聲音就重來。」 這樣的實戰模擬，驅使學生思考聽眾喜好、現場互動方式，也讓他們從一開始就以創作者自居，逐步培養市場思維。
這堂通識課程最具體的成果，莫過於奪下廣播金鐘獎的《早就喜歡你》。對吳宇軒而言，這不僅是一個節目，更是其教學理念的具體呈現。
製作團隊由兩位學生組成：中文系的盛寶欣，在探索興趣的過程中修習這門通識課，意外開啟了她走上Podcast企劃的道路；而廣電系的汪怡荃，則希望透過課程完整瞭解一個節目的製作過程。來自不同背景的兩人，就此展開合作、一同踏上這條廣播金鐘旅程。
在這個師生團隊中，身為教師的吳宇軒大膽地退居二線，只擔任主持人，將企劃、製作與後製的主導權完全交給學生。「我跟他們說，我只當主持人喔！前期企劃、後期製作，你們兩個說了算。」
為了呈現最真實的聲音現場，寶欣與怡荃曾在廁所錄音、在宿舍外收錄雨聲，只為了驗證課堂上教的空間音理論。此外，她們也利用每週下課後的空檔，借用政大之聲的錄音室，從晚上七點一路錄到被管理員催趕。這一幕，彷彿與十多年前，那個從風雨走廊走下來的少年吳宇軒重疊了。
最終，這件誕生於政大通識課程、由師生攜手完成、在校園錄音室完成的作品，成功拿下金鐘獎。吳宇軒說，這份榮耀屬於學生，因為他們讓他找回了廣播最純粹的樣子——那是容許犯錯、充滿熱情，且真實的樣子。
如果只能讓學生帶走一句話，吳宇軒的答案只有八個字：「看看別人，想想自己。」
在這個喧囂的自媒體時代，每個人都急著表達。但聲音製作的核心，其實是聆聽與覺察。在通識課堂上，來自不同專業背景的學生互相合作，在主題發想的討論中傾聽彼此意見，激盪出更多可能。吳宇軒也觀察到，這門課自114學年度第1學期由書院通識轉為一般通識後，學生背景更加多元，期末展演的討論與碰撞，也因此更加豐富。
因此，期末展演成為這堂課程的一大亮點。透過分析他組作品、在舞台上接受即時且直接的回饋，學生不只學會剪輯與製作技巧，更是如何與不同領域的同學合作，以及更誠實地認識自己。
而對於授課教師吳宇軒而言，這堂課希望帶給學生的，不僅是實作技能，而是過程中的記憶。他眼神發亮地說，希望多年以後，當學生回望此刻，仍能記得那份用聲音傳遞溫度的純粹快樂。
全國夏季學院於115年寒假推出三門課程，可認抵本校一般通識學分，資訊如下：
| 課程名稱 | 授課教師 | 上課地點 | 認抵本校一般通識領域 | 認抵學分數 | 學分登錄學期 | 備註 |
| 流行音樂賞析與實務 | 楊金峯 | 線上同步遠距 | 人文 | 2 | 114-2 | |
| 資料科學程式設計 | 李坤洲 | 線上同步遠距 | 資訊 | 2 | 114-2 | 排除之系所：統計學系、資訊管理學系、地政學系土地測量與資訊組、應用數學系、資訊科學系、創新國際學院學士班之本系學生。 |
| 災害風險管理 | 黃尹男、潘宗毅 | 國立臺灣大學 | 自然 | 2 | 114-2 |
選課注意事項
1.報名時請檢附學生證及在學證明。
2.依規定每人至多選讀2門課程；流行音樂賞析與實務、資料科學程式設計為同步遠距課程，因上課時間衝堂，請擇一修讀。
3.列有排除學系之科目，排除學系之學生，請勿選修該科目，若修習亦無法列入本校選課紀錄。
4.課程為學士班課程，本校碩博士班學生請勿選修本課程，若修習學分成績不予採計，亦不登錄於學業成績總表。
5.修習之課程登錄於本校114學年第2學期，修課學生如114學年第2學期出國交換、辦理休學或保留學籍或退學，或於114學年第1學期畢業者，將無法選課及登錄成績。
6.課程採先上課後辦理校內選課，全國夏季學院停修截止後，由通識教育中心以灌檔方式選課，不得退選。
7.課程均不可重複修習，若經系統檢核重複修習，註冊組將移除已選上之課程。
8.若於全國夏季學院辦理停修，選課系統仍會保留停修紀錄，請留意114學年度第2學期修習學分最下限並不包含此一停修課程。若不足最低下限選課學分數，此一課程會被標註為零分且不得辦理停修。
成績登錄說明
1.修課同學於課程結束２週後於全國夏季學院選課系統查詢成績，本校依114學年度第2學期成績繳交規定辦理成績登錄（含停修）。
2.修課成績將計入114學年度第2學期學期平均成績及排名。
相關疑問，請洽詢本校通識教育中心張小姐聯絡資訊：02-29393091分機63871／chy@nccu.edu.tw。
重要連結
📢夏季學院課程資訊：https://www.n2.org.tw/enter/lesson
📢查詢認抵資訊（點選選國立政治大學）：https://www.n2.org.tw/enter/reconized_list/start
📢全國夏季學院公務信箱：n2summerntu@gmail.com
政大通識中心與中華電信基金會合作，學生執行「蹲點‧台灣」計畫，可認證為「認證型自主學習」書院通識領域學分！
政大通識中心近期與中華電信基金會合作，學生全程參加「蹲點‧台灣」活動，可認證為「認證型自主學習」書院通識領域學分！
▌計畫介紹
「蹲點‧台灣」活動由中華電信基金會主辦，鼓勵大學生利用暑假前進偏鄉蹲點15天，進行「一手服務，一手記錄」，實際踩踏土地，蹲下來傾聽在地聲音，從中發掘社區需求，並發揮專長提供社區服務，成為社區向上提升的媒介與動力；同時利用擅長的文字與影像記錄能力，透過數位媒體，保留與傳承珍貴的台灣在地文化，也讓社會大眾藉由他們的文字與鏡頭，看見正在各個角落為這片土地努力的人事物，期待這些默默發光的亮點，能帶給這個社會更多正面力量，啟動善的循環。
▌點到你了！
是你嗎？對地方創生有熱情，關注社區議題，又喜歡用文字與影像說故事？別懷疑，這個計畫就是為你而設！
全程參與「蹲點‧台灣」活動，除了可能獲得主辦單位的獎助學金之外，還能申請認證為政大認證型自主學習書院通識學分，一舉兩得！
有興趣的同學不要錯過，歡迎查看以下資訊，一起加入雙向學習、社區共好、促進永續的行列！若有相關疑問，歡迎洽詢通識教育中心。
▌蹲點計畫官網：
https://youth.chtf.org.tw/about
▌蹲點計畫成果：
蹲點台灣 | 「蹲點．台灣」 – 一手服務一手記錄
▌認證型自主學習介紹：https://gecenter.nccu.edu.tw/courses/independent-study/
▌聯絡人：通識教育中心張小姐
分機：2939-3091 #63871
Email: chy@nccu.edu.tw
【通識中心訊】
國立政治大學通識教育中心於11月10日舉辦「崎路漫漫：一趟探索跨域導向通識教育的反思與實踐」通識講座，邀請第十一屆全國傑出通識教師獎得主謝銘峯老師，分享其如何以跨域導向的教學理念與實踐軌跡，推動課堂與真實世界的融通，並將通識精神融入專業教育。
通識教育：社會化專業教育
逢甲大學建築專業學院副教授謝銘峯從其橫跨音樂與建築的多元背景談起，提到當前大學教育面臨學術分科以及學用落差的問題。他指出，高等教育若過度迎合職場需求，可能被窄化為專門領域人才的訓練機構。大學在培養學生專業知識與能力的同時，也要面對知識被嚴重割裂的挑戰，因此，旨在培養博雅通才的通識課程，便成為整合領域知識、突破框架的絕佳起點。對此，謝老師建構了「通識導向的社會化專業教育」教學模式，打造一個為解決真實世界的問題而學習的環境。他強調，通識教育應扮演關鍵角色，如同錘子可打破專業領域間的藩籬，如同窗子可藉此窺探領域高牆外的知識領地，如同梯子可作為墊高視野的踏階，也如同繩子可將原本不相關的知識聯繫在一起。謝老師進一步解釋，如同美國教育哲學家John Dewey的觀點，學校應該為學習者做的，不僅是教授知識，「而是把真實世界的問題交給他們，引導他們找到解決問題的方法，並提供實踐與驗證的機會。」
跨領域課程設計思維
在課程設計上，謝銘峯老師設計並開設了多門整合性的跨域課程以實現跨域融通。其中，《音樂與建築》這門課，最多曾吸引19個來自不同科系的學生一同修習，對課堂參與者而言極具挑戰性。他說明，該課程透過音樂與建築作為法門，引導學生從兩個看似相異的藝術領域，達到理解跨域創意之效。謝老師特別介紹，許多建築師會從音樂中「取材」靈感創作，因此他引導學生從這些作品中理解空間與時間、聽覺與視覺的關聯，並認知到「領域」的界線並非固定不變，而是相互融通。另一門校定大一必修通識課《科學與人文的對話》，關切科學與人文領域自古希臘時期以來的斷裂問題，以「啟路、鴻溝、跨域、融通」四大課段，引導學生思考二領域如何重新攜手。此外，已在逢甲大學開設15個學期的環境課程《智慧綠台灣》，則強調食物命題、問題導向、專案導向與實作，課程鼓勵學生以跨專業小組的方式，自選議題研究，並將成果拍成三分鐘的短影片上傳YouTube，進行「無邊界的分享」，讓社會大眾也能參與這堂課程所關懷的永續議題。
做中學：將理念化為現實
在實踐方面，謝銘峯老師將外部計畫導入課程，帶領學生進入真實場域，實踐「做中學」，進一步把通識精神融入專業課程。例如《參與設計》系列課程，目的為解決傳統建築訓練中，學生對基地場域認識不足、技術有限、以及少有機會與使用者對話等三大問題。對此，老師帶領學生走入臺中中醫社區，將一塊荒地改造為菜園，學生們必須帶著模型與當地居民討論，親自將概念化為現實，並從中學習如何將理念與現實磨合。又例如，在泰雅族家屋重建計畫的合作中，研究生分為「紀錄片小組」與「家屋課程教學組」，學生不單是學習者，更成為教學的制訂者和參與者，負責帶領當地小學生認識傳統家屋文化。透過親身參與，學生體悟到這堂課提供了在教室無法學到的文化知識，並開始反思自身族群文化消逝的問題。兩個教學案例皆呼應了謝老師「邊做邊學，先做再教」的逆向學習途徑，以此連結學理與真實世界的關係。
在當日的通識講座中，謝銘峯老師分享了許多精彩的課程案例，體現出他獨樹一幟的課程設計思考，以及跨域融合、通專兼備的教學策略。他強調，知識的整合與實際應用，是大學通識教育的核心價值，而這份精神應當被帶入專業課堂中，使人文精神與技術體系呼應，發展更多可能性。這正是其榮獲傑出通識教師殊榮的重要寫照。
本次通識講座，邀請本校社會工作研究所王增勇教授主講，
王老師開設的通識課程「同志生命美學」，
以故事串起人與人之間的相遇。
參與者透過傾聽他者生命故事，回望自身經驗；
在共享餐桌與故事中，看見彼此的脆弱與力量。
本講座將分享這堂課是如何在「聽」與「說」之中，打開理解與共感的空間，
成為彼此生命中的禮物。
📍「同志生命美學」課程大綱：https://reurl.cc/R9bYyr
歡迎（修課）同學、師長與同仁參加，
本講座也備有餐盒作為小禮物喔 🎁
📍 時間：2025/12/11（四）12:00-14:00
📍 地點：電算中心 B1演講廳（敬備餐盒，於演講結束後發放）
📝立刻報名：https://reurl.cc/mkG9G1
☎️聯絡人：通識教育中心 吳小姐 分機：63872
✉️ Email: yun63872@nccu.edu.tw
如何主動尋找資源、申請計畫，前往海外實習？
本次講座邀請參與教育部「新南向學海築夢計畫」 的同學，
分享申請經驗、如何尋找資源，以及豐富的海外實習見聞。
歡迎有志申請國外實習計畫的同學把握機會，前來聆聽！
申請實習計畫，還可以認抵本校「認證型自主學習」學分喔！
【活動資訊】
【活動流程】
| 時間 | 活動內容 | 分享者 |
| 12:00-12:20 | 報到 | 主辦單位 |
| 12:20-12:25 | 活動介紹與引言 | 主辦單位 |
| 12:25-12:40 | 【華航起飛-越南大學華越南語文化共學之旅】 | 東越三林同學 |
| 12:40-13:00 | 【泰社企4:以社區為本的社會企業、非營利組織蹲點實習】 素可泰府組 |
東泰三周同學、政治四鄭同學、公行四張同學 |
| 13:00-13:20 | 【泰社企4:以社區為本的社會企業、非營利組織蹲點實習】 楠府組 |
創國二陳同學、東泰三詹同學、東泰三林同學 |
| 13:20-13:40 | 【泰社企4:以社區為本的社會企業、非營利組織蹲點實習】 曼谷華語中華語文中心組 |
斯語五許同學、教育三曾同學 |
| 13:40-13:50 | QA問答 | 全體同學 |
| 13:50-14:00 | 結語 | 主辦單位 |
本次通識講座，邀請第十一屆全國傑出通識教師、逢甲大學建築專業學院謝銘峯副教授主講，
分享他如何將通識課程與社區營造行動、文化體驗結合，
在跨領域的實踐與反思中，開創出兼具理論與行動的教學風景。
謝老師以其獨特的跨領域背景與創新精神，將課堂學習延伸至真實世界，透過案例教學與實地考察，引導學生跨越學科界線、探索多元興趣，培養獨立思考與解決問題的能力。
而透過通識教育，將打開知識整合與跨域合作的可能，使學生成為主動的行動者與思考者。
誠摯邀請您一同踏上謝銘峯老師「跨域通識教育」的探索之路，看見通識教育的另一種風景。
📍 時間：2025/11/10（一）12:00-14:00
📍 地點：行政大樓七樓 第五會議室（敬備午餐）
🔗謝老師相關介紹：https://reurl.cc/VWrpXn
📝立刻報名：https://reurl.cc/A3Qn4j
☎️聯絡人：通識教育中心 吳小姐 分機：63872
✉️ Email: yun63872@nccu.edu.tw
【廣電系訊】
第 60 屆廣播金鐘獎於日前登場，國立政治大學傳播學院兼任助理教授吳宇軒（內克）以漢聲廣播電台節目《早就喜歡你》榮獲「少年節目主持人獎」。節目不僅是他個人的創作成果，吳老師表示，這份榮耀屬於整個團隊，「請把掌聲送給我的學生，他們做到了！」
由通識課程開始，師生搭檔籌畫廣播節目
節目由吳宇軒老師擔任主持人與總策劃，成員包括政大中文系雙主修廣電系的盛寶欣與廣電系的汪怡荃，兩人皆是他在政大自主學習書院通識「聲音自媒體應用與創作」課程中的學生。《早就喜歡你》為漢聲廣播電台青年節目《Radio Hostel》系列之一，以「用廣播教你做廣播、用聲音媒體帶你做聲音媒體」為核心概念，結合實作教學與劇情設定，邀請青少年用耳朵重新認識世界。節目如同一間以聲音為主題的青年旅館，房客們在其中學習企劃、主持、剪輯，並透過模擬與討論發掘自我表達的方式。它不炫目、不喧鬧，只以聲音為引，陪伴聽眾在創作與生活之間找到自己的步調。
談及節目製作的起點，他感性地回憶：「這個節目是在我教完書後，回到一切開始的政大之聲錄製的。那一刻，我彷彿與十多年前初入廣播的自己重逢。」他感謝漢聲廣播電台與團隊夥伴的全力支持，「謝謝所有愛我跟我愛的人，謝謝廣播，讓我想起自己的樣子。」
文章改寫自：政治大學廣播電視學系 https://rtv.nccu.edu.tw/PageDoc/Detail?fid=4095&id=36548
115-1學期新開通識課程或課程異動申請自115/03/03開始辦理，請於03/30(一)前，將開課申請單及貴單位的課程委員會議紀錄送通識中心彙整。
課程異動包含授課教師、課程大綱、學分數、課程中英文名稱、開課單位或排除系所變更、新增班次、逾3年未開課(不含核心通識課程)等，均請比照新開課程提出申請，並請說明異動內容及差異。
欲瞭解各承辦人之詳細業務職掌，請至行政團隊。
欲瞭解開課相關規定，請至開課申請 。
新開/異動通識課程申請表：https://moltke.nccu.edu.tw/formservice_SSO/viewFormDetail.jsp
【焦點工作坊宣傳｜我的學習，我自主——打造你理想的大學課程】
你曾經在選課系統上找不到真正想學的課程嗎？
你覺得上課只能乖乖坐在教室聽講，無法決定學什麼、怎麼學？
現在，大學提供了自主學習課程的機會，讓你有權設計屬於自己的學習歷程！
📌 你可以思考——
・為什麼自主學習在大學這麼重要？
・為什麼這樣的課程可以認列學分？甚至還能事後認證？
・誰能設計教學大綱？誰能決定評量標準？
・「翻轉教室」到底是什麼？
・你能否挑戰大學體制中的權威，打造出真正屬於自己的課程？
在這個工作坊中，
我們邀請你一起探索，如何傾聽內心的渴望，運用大學四年時間，發掘你的潛能與熱情。
別放棄對知識的想像力！別忽略內心的學習渴望！
你也可以創造出你理想的大學課程。
【經驗分享者募集｜我的學習，我自主】
你是剛進大學的新生嗎？
你在高中時參與過自主學習或專題製作嗎？
你想分享「從高中到大學」的自主學習差異與轉變嗎？
📣 現在，我們誠摯邀請你來分享你的經驗！
無論你當時的主題是寫小說、做實驗、拍紀錄片、做田野調查、設計桌遊……
只要你有過「為自己設計學習內容」的經驗，我們都想聽你說！
🎁 報名成功並分享者，將獲贈限量精美禮物！
【活動資訊】
活動時間： 2025/08/28(四)14:30～17:00
地點：研究大樓103教室
承辦單位：教務處通識教育中心
聯絡人：張小姐 0229393091分機63871
E-mail：chy@nccu.edu.tw
更多資訊，請參考新生書院FB
歡迎追蹤通識中心社群，即時掌握通識大小事！
相關社群將發布通識相關活動紀錄、課程分享，以及自主學習書院通識課程相關資訊。除此之外，也會不定時分享校內外學習資源喔！
● 通識中心facebook：https://www.facebook.com/nccugecenter
● 通識中心Instagram：https://www.instagram.com/nccu_gecenter/
相關業務承辦人：吳小姐，電話：02-2939-3091#63872，E-MAIL：yun63872@nccu.edu.tw
114學年度第1學期新開書院通識課程如下：
| 領域別 | 課程名稱 | 授課教師 | 開課單位 |
|---|---|---|---|
| 書院領域 | 自主學習專題：自由軟體GIMP影像編修與應用 | 蔡炎龍 | 教務處通識教育中心 |
| 書院領域 | 自主學習專題：大文山文化歷史與田野調查 | 詹培昕 | 教務處通識教育中心 |
| 書院領域 | 自主學習專題：人文茶學概論－基礎製茶學 | 高振宏 | 教務處通識教育中心 |
|
書院領域 |
自主學習專題：3D建模與原型製作－從概念到創造 | 范噶色 | 教務處通識教育中心 |
修課詳細資訊請點選「課程名稱」，至課程查詢系統查詢。歡迎同學踴躍修習！
想即時掌握更多通識大小事，歡迎追蹤：
「書院領域」相關業務承辦人：張小姐，電話：02-2939-3091#63871，E-MAIL：
chy@nccu.edu.tw
課程靈感來自「燦爛時光：東南亞主題書店」的「東南亞小飛俠工作坊」，透過實地走讀、專家講座與實作工作坊，讓學生拓展多元視野、理解移民聚落，並觀察與記錄台灣多元族群的社會現況與變遷。
此次課程新增「政大USR雜貨店計畫」參訪，帶領學生前往桃園龍岡忠貞社區及桃園市青年局青創基地。民族系王雅萍老師表示，此舉不僅讓香港學生跨出雙北地區體驗豐富課程內容，也挑戰了大家的體力，因此笑稱課程強度「像喝濃縮咖啡」。
儘管課程緊湊，成果發表當天的學生表現仍相當亮眼。師生皆驚豔於學生的創意與行動潛力，王老師更表示：「聽到學生的報告，深切感受到他們的無限可能。」
【教務處訊】
政大通識教育中心於113年12月20日舉辦「我不是在看展，就是在去看展的路上」講座，邀請創時書院院長趙孝萱分享觀賞藝術展覽的方式，以其獨特視角剖析藝術的定義並探索藝術欣賞的層次，並由本校文學院院長曾守正擔任引言人，為活動揭開序幕。
什麼是藝術品？
趙孝萱深入淺出地探討「藝術品」的定義。他說：「人們常誤以為任何具有裝飾性的物品都是藝術品，其實不然。」趙孝萱認為真正的藝術品必須具備創新性。他將藝術收藏品分為五大類，包括實用品、工藝品、歷史性藏品、設計產品和藝術衍生品。趙孝萱強調：藝術品需要具備超凡的創意、獨特的技法以及與眾不同的表達方式，才能引領藝術發展，並在歷史上留下獨特印記。
主講人創時書院趙孝萱院長致力於推廣藝術欣賞。（圖片來源：秘書處）
藝術品價值獨特，成展覽要點
除了概念描述，趙孝萱也以實際例子佐證，認為藝術品的創作主體必須是人類，動物的行為即使看似充滿創意，也無法被稱為藝術，並以「複製梵谷的趙小勇」故事為例，說明藝術品原作的筆觸、色彩和情感是無法被完美複製的。趙孝萱指出，藝術品的價值不僅在於價格，並舉德國藝術家基弗的巨幅畫作為例，說明原作帶來的視覺衝擊和情感感染力是無法透過螢幕取代的，他說：「如果你不是站在原作面前，那種天與地的靈性差別，是網路複製不出來的。」趙孝萱認為藝術家的地位、作品的藝術性、尺寸材質和氛圍都是觀賞藝術展覽的要點。
文學院曾守正院長擔任講座引言人。（圖片來源：校訊記者楊凱傑）
如何欣賞藝術：多接觸、多感受
提升藝術鑑賞力如同品嘗美食，需要多方接觸與體驗。趙孝萱鼓勵大眾應親臨現場觀賞原作，感受藝術家筆觸與情感的獨特魅力。此外，欣賞藝術不應被知識框架束縛，建議先打開五官專注感受再深入了解作品相關的文字訊息。他強調，透過持續觀賞、聆聽、感受，並多多利用美術館、博物館、畫廊、藝術展覽等資源，可以培養出敏銳的藝術鑑賞力。趙孝萱分享，藝術欣賞是一種生活態度，每個人都能在藝術中找到共鳴，並鼓勵大眾積極參與藝術活動，進入無限可能的藝術世界。
趙孝萱老師已文學跨足藝術產業的經驗，帶領聽眾探討藝術作品的價值。（圖片來源：秘書處）
從情感出發：因應AI藝術之道
講座結束後，許多聽眾發表自身經驗與疑惑，政大廣告系潘同學分享：「 未來我欣賞藝術會從自身感受出發，我認為這樣才能真正與作品產生共鳴。」他表示自己深受趙博士的經驗啟發，經過這次講座也更能理解藝術鑑賞的真諦。 與會者也對AI繪畫是否為藝術產生疑問，趙孝萱認為，藝術創作的核心在於人類的創意和情感，AI繪畫雖能產生驚豔的視覺效果，但缺乏藝術家的獨特風格，因此難以被視為真正的藝術品。除了對藝術的多元思考外，趙孝萱最後鼓勵大眾在日常生活中培養「美力」，開啟屬於自己藝術世界的大門。
本校與國立臺北藝術大學合作開設2門暑期密集授課通識課程，
限本校114學年度學士班一年級新生選修，修課學生免繳學分費，修課及格即可獲得通識學分。
課程資訊
提升美感素養就趁現在！報名至114年7月15日或課程人數額滿為止。名額有限，報名從速！
課程及報名詳細資訊請點選網址https://reurl.cc/Z4576a
或掃描QR Code：
相關問題請洽通識中心承辦人林小姐，電話：02-2939-3091#62857，E-MAIL：jeanlin@nccu.edu.tw
【我的學習．我自主】
自主學習 ╳ 量身打造 ╳ 翻轉教室 ╳ 誰來教課
112學年度第2學期「自主學習書院通識課程」募課開始，歡迎同學踴躍申請！
聽過自主學習課程嗎？
知道政大學生可以自己開課嗎？
上課不再是一成不變的坐在台下聽課，
你可以與教授共同討論要學習方式、學習內容，擬定自己的學習計畫，
歡迎大家來為自己量身打造符合個人需求的通識課程。
心動不如馬上行動！
申請方式
請檢附：
1.自主學習書院通識課程募課申請表
2.籌備師生共識會議紀錄一份（不限格式）
3.新開通識課程申請表
募課型自主學習連結：https://reurl.cc/ZyyzMg
想嘗試更開放、更自由的學習方式？
實踐自己學習計畫，展示實作成果，
跳脫框架，一起來探索學習的無限可能！
認證型自主學習連結：https://reurl.cc/A00zzZ
申請截止時間：112/10/24(二)17:00 前送至教務處通識教育中心。
如有任何問題，歡迎洽詢通識中心張小姐
E-mail:chy@nccu.edu.tw 分機：63871
一、本校暑修通識課程
開課相關資訊，請點選：教務處網頁
二、全國夏季學院
一律採線上報名，請於選課期間以在學證明註冊帳號，並進行線上選課、繳費。
線上報名選課時間：
二階：05/22(三) 10 : 00 至 05/28 ( 二 ) 23:59
三階：06/12(三) 10 : 00 至 06/18 ( 二 ) 23:59
選課系統： http://www.n2.org.tw/
課程資訊： http://www.n2.org.tw/enter/lesson
查詢認抵資訊（本校認抵之課程方可承認學分）：https://www.n2.org.tw/enter/reconized_list/lesson_content/1/7
※每人選課上限為３門課
三、SOS！暑期線上學院Summer Online School
報名選課系統自04/25(四)09:00至06/30(日)23:59開放，請逕行申請個人帳號始得選課。
報名選課系統： https://www.ewant.org/local/enterprise/collegepage.php?id=5
報名流程與說明： https://www.ewant.org/local/enterprise/coursespage.php?id=114
查詢認抵資訊（經本校認抵之課程方可承認學分）： https://www.ewant.org/local/enterprise/generalcourse.php?id=124
※每人選課上限為4學分
暑期通識課程詳細資訊，請點選「暑期課程」，
或洽通識中心自主學習課程張小姐詢問（電話：0229393091分機63871 / E-mail：chy@nccu.edu.tw）
【校訊記者許巧昕報導】
自主學習期末成果發表：橋牌觀摩賽
選手四人圍成圈，審慎思考出牌策略，專注於牌桌上的變化。1月4日晚間，期末橋牌觀摩比賽在雲岫廳開打，本場賽事為自主學習專題「機率與理則學在紙牌遊戲上的進階應用」的期末比賽，並邀請橋藝社學生到場一同交流，期盼同學們能實際應用課堂所學，在賽場上切磋牌技。
本比賽採行世界橋藝聯盟（WBF）認可的合約橋牌，採隊制賽的方式進行，一隊共有四名隊員、分坐兩桌，其中一桌坐南北方，另一桌則坐東西方。橋牌可分為「叫牌」和「出牌」兩階段，在叫牌階段，選手會根據自己的手牌決定叫價與王牌花色；而在出牌階段，每位選手會輪流出一張牌來比大小，經由13輪的出牌，一副牌局即結束。
學習模式創新 強調自主精神
教務長林啓屏也特地到場致詞，他表示因為學習的模式可以根據不同領域的組合有不同變化，因此近年政大不斷在推動自主學習課程，「機率與理則學在紙牌遊戲上的進階應用」便是在此趨勢下所誕生。他說明，這堂課讓同學在實際訓練橋牌的同時，將不同領域的知識進行結合，除了訓練橋牌技巧外，也讓同學有不同的思考模式。他也期待未來同學能發揮自主學習中「自主」的能力，做出更多的創造力。
自主學習精神：做中學
為了讓同學能從做中學，授課老師陳源宗說明課堂進行模式先複習並進行基本概念的解說，再讓大家下去實際練習，最後根據牌局進行解說。「很多人一開始不懂橋牌，但經過一學期的練習，大家都會有蠻不錯的表現。」他提到橋牌的入門較困難，所以前兩週的課程遇到較多問題，但在老師的提醒、同學的指點和不斷地練習下，同學的問題慢慢減少，牌技也慢慢進步。
橋牌除了是腦力運動，也相當講究團隊合作，不僅僅要自己算解法與成功機率，也要和隊友默契配合才能取勝。廣告學系三年級學生李依提到，一開始會在牌局結束後，遇到不確定的狀況，會和隊友討論該用什麼策略，之後慢慢熟悉隊友的想法，在牌桌上就能和隊友默契配合。
教務處通識教育中心下學期共開設六門自主專題課程，包含大學新創行動家、自由軟體Inkscape圖像創作與應用、聲音自媒體應用與創作、機率與理則學在紙牌（橋牌）遊戲上的應用、築屋竹屋──原住民傳統建築實作與文化學習、人文茶學的理論與實踐。
文章出處: https://www.nccu.edu.tw/p/404-1000-15876.php?Lang=zh-tw