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分類: 通識焦點/活動紀錄

音樂具有療癒的力量，而音樂治療（Music therapy）更是一種透過音樂與臨床技巧結合，促進身心健康與生活品質的專業治療方式。音樂治療師會根據個別需求設計活動，如聆聽、演奏、創作或討論音樂，來支持認知、情緒、社交與身體功能的發展與復健。你是否曾經好奇音樂如何療癒身心靈？本次工作坊將帶領同學透過聲音及音樂感知情緒，從各種音樂形式建立自我覺察，並嘗試以音樂作為自我表達的媒介，並透過旋律與他人建立連結。

 

透過本次音樂治療工作坊，你將學到：

  • 瞭解音樂治療之起源、定義與相關概念
  • 認識音樂治療如何應用於孩童及成人、各類疾患及障礙類別
  • 體驗多種音樂表達類型
  • 透過音樂建立自我覺察及自我照顧方式

本工作坊適合所有同學參加，無須音樂理論或熟悉樂器之門檻。活動將以穿插實例與活動進行，帶領同學以輕鬆舒適的旋律入門，即使無音樂基礎也不必擔心，已有音樂基礎者將相信可以更快上手！歡迎對音樂治療理論與實作感興趣、或是想體驗透過音樂療癒身心的同學參加。

 

活動資訊

  • 日期：113年4月29日（一）
  • 時間：13：00 – 16：00
  • 地點：藝文中心813活動室
  • 承辦單位：教務處通識教育中心
  • 聯絡人：張小姐 0229393091分機63872
  • E-mail：cym@nccu.edu.tw
  • 報名連結：https://reurl.cc/NQapX5

 

講者簡介

王維君老師 | 現任國立台灣科技大學人文社會學科教授，同時也是台灣柯大宜音樂教育學會理事長、中華民國音樂教育學會常務理事及藝術教育研究期刊(TSSCI)顧問委員、教學實踐研究期刊編輯；於2008年獲頒和平大使、2016年獲頒全國傑出通識教師獎。積極從事跨域音樂教學及研究，聚焦在合唱教學及演出、音樂劇場實作、跨領域藝術創作及音樂治療。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（王維君教授，圖片來源：臺灣科技大學通識教育中心）

 

 

 

各為政大新鮮人們，歡迎來到政大！我們在超政新生定位營的第三天早上，為你安排了焦點工作坊。

 

關於焦點工作坊

 

焦點工作坊活動是超政新生定位營的特別活動，也是新生的第一門選修課程。我們希望從你感興趣的事情開始學習，讓學習成為一件有趣的事情，你可以體驗並深入了解校內各單位與學生社團的學習資源。讓你在面對多變未知的未來有更多跨域學習與行動實踐的學習機會。

 

如何報名

※ 記住你感興趣的活動代號，在報名超政新生定位營時填寫問卷，我們會幫你媒合志願。

※ 報名資格與期程：同超政新生定位營報名時間。

※ 8月31日會寄信通知你錄取的活動以及活動詳細資訊！

 

注意事項

※若參加兩場次的活動，我們將媒合另一場兩場次之課程，完成三小時工作坊活動。

如有問題可洽詢焦點工作坊統籌單位(學校分機：75664)

或新生書院粉絲專頁。

期待你的報名！

【通識中心訊】

臺灣科技大學通識教育中心STREAM教師社群共13位教師與行政同仁於112年6月9日上午，蒞臨政大通識教育中心進行交流參訪，雙方就「通識專業化」主題展開深度對話與經驗分享。

 

本次活動由政大通識教育中心規劃，上午安排至藝文中心創意實驗室進行體驗式課程，透過料理工作坊的參與，象徵家族凝聚與通識教育中跨領域合作精神。午後則由政大通識中心馬藹萱主任帶領交流座談，雙方就教育部「提升大學教育通識計畫（IGER）」所提出的通識專業化理念，分享彼此在課程設計、學程發展及未來推動策略上的實踐經驗與規劃。

　　　　　　　　　　　　　　　

　                                                         　（政大通識中心馬藹萱主任主持交流座談。圖片來源：通識教育中心）

 

 

在政大李蔡彥校長主持的專題研討會中，針對通識專業化的挑戰與契機，與會教師踴躍發言、激盪思維，展現兩校推動通識教育精緻化的共同願景。透過此次參訪，雙方建立了良好的交流基礎，也為未來的合作與互動開啟更多可能。

 

　                                                                   （大合照。圖片來源：通識教育中心）

【教務處訊】

 

通識教育中心於2023年12月27日中午舉辦通識教學分享會，邀請榮獲110學年度通識教學優良教師的英文系副教授林質心，以「經典文本的閱讀與思考的重力訓練──以西方文學經典與人文思維課程為例」為題，分享核心通識課程的教學經驗，並由通識中心主任馬藹萱擔任主持人。

 

 


通識教育中心邀請優良通識教師林質心老師（左），分享教學經驗。（照片來源：通識教育中心）

 

閱讀的重力訓練

以「重力訓練」為題，林質心解釋閱讀與思考如同重訓，無法複製或快速獲得成效，重點是透過實踐增長肌肉，意即經由閱讀經典與深度思考，方能紮實地培養學生人文素養並強化學生思辨能力。她認為和聰明洞達的人互動才能進步，故課程理念是透過閱讀文學經典，讓學生思考內容，與其對話，培養個人對於自己與世界的看法與價值觀。以文學經典為對象，一方面其歷經時間淘選，仍流傳至今；另一方面，文學為不同領域的綜合體，有助於不同學科的學生們進行跨領域討論。

 

 


林質心老師介紹課程設計的理念及核心價值。（照片來源：通識教育中心）

 

質心老師的課程重點

以「西方文學經典與人文思維」通識課程為例，課程設計參照其他國家的閱讀文本與授課方針，同時考量臺灣教育環境，調整教學內容與課堂要求，故安排每週閱讀中譯文本、課前作業、討論課，並搭配報告與段考，聚焦西方古今對於人文議題（如人的價值、善惡準則、社會性、超自然等）的探討，鼓勵學生反思當代社會議題或個人處境。不同領域背景的同學可藉此機會，觀察文本作者的論點、推論過程，並透過共同文本與同儕交流意見，刺激思考多元層面，達成重新檢視個人與社會間關係以及自身定位等課程目標。

 

 


林質心老師與教學助理們分享思考訓練的策略。（照片來源：通識教育中心）

 

教師的角色定位

然而，訓練思考的難關重重。林質心表示授課教師的角色，需協助補充文本時空背景、文化思想差異，討論時則需辨析不同議題、留意推論間的邏輯關聯是否合理，其重要程度如實驗之於科學，引證論述之於人文學科。另一重點是，教師或教學助理的職責不包含提供答案。沒有簡單、統一的答案並不是沒有答案，面對學生們的討論，以問題回應，協助學生的抽象思考逐漸細膩化，理解作者並提出個人見解。這段過程像運動一般，成果來得緩慢，不過當提出的想法不再簡單，便是思考能力增長的痕跡。

 

 


馬藹萱主任（中）率先提問，進一步交流如何帶領不同科系的同學共同思考。（照片來源：通識教育中心）

 

帶領並引導學生思考

本場分享會座無虛席，來賓們聽得入迷。主持人馬藹萱主任提問，同學來自不同背景，如何帶領同學思考？林質心老師回應，思考訓練不同，所以會先從簡單的事情引導討論，如觀察事實；事實代表什麼，即詮釋的開始，因此會請學生提供特定的文本例證進行討論及分析。透過通識教育，期許學生們在跨領域的學習中，不是為應付考試而閱讀思考，而是留下跟自己人生有關、觸及人生深處的體悟。

 

 

文章出處：https://www.nccu.edu.tw/p/404-1000-15888.php?Lang=zh-tw